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用科学探究方式建构知识体系 ——记初中化学省级教研活动

  发布时间:2018-05-26 11:45 分类:教学动态 发布单位:晋江市第一中学 点击量:2990   【公开】

用科学探究方式建构知识体系

——记初中化学省级教研活动

撰稿人:蔡燕红

2018年5月17日,我校迎来了省级教学开放活动,主题为学科哲学建设与学科核心素养培养。福建省三明一中副校长、高级教师严业安老师莅临指导化学学科的教学活动,我校初中化学组施术惦老师开设了一堂精彩的化学复习公开课,主题为《金属的化学性质》。

施老师从鉴别真假金入手,复习金属的性质。归纳金属与酸与盐反应的条件,在引导学生复习必备金属活动性知识的同时,关注培养学生资料(文字、数据、图片)分析、表达归纳等能力。设计实验对金属活动性进行探究,对金属与酸反应的图像题,金属与盐反应的典型题进行专题复习,用科学探究方式建构知识体系。

 

 

在评课之前,术惦老师进行了简单地说课,介绍了教学设计的意图。金属活动性顺序是体现和探究金属的化学性质重要理论,是判断有关置换反应能否发生的依据,也是学生掌握金属与酸、与盐溶液反应的基础上,能够解释生活中一些常见现象。“金属活动性顺序”是初中化学的重点和难点,也是历年中考命题的热点。因此对金属活动性顺序表的理解和灵活应用十分重要。 特针对学生平时答题过程中,显现出的薄弱环节,开设本堂复习课,使学生在原有的知识和能力上有所提高,达到学能所用的效果。本节课的习题挑选,均以适合学生自主学习、合作探究,培养化学核心素养为主。根据所教学生的知识水平和以上教学分析,确定了本节课的课程目标。

严业安老师作为主评人,他赞扬术惦师自信、老道,整堂课与学生互动良好。能针对性地深度复习。从教学效果看,达到预期的目标,从学生说的收获可看出。从教学目标看:明,符合目标、符合学生认知规律;从教学内容看:准,重难点把握准确;从教学程度看:清,清晰、连续;从教学方法看:活,学生积极性好;从教学技能看:强,基本功扎实,处理问题能力强;从教学效果看:好,容量密度大;从教学特色看:谐,师生关系融洽。

复习金属活动性顺序是中考的内容,教学设计环环相扣。建议多渗透化学哲学思想。

    

 

新课程理念提倡用科学探究方式,建构知识体系,培养学生化学核心素养,以适应时代的要求。结合我校“学科哲学”理念,开展了本节的复习,利用习题与自主学习、合作探究相结合的教学方式,使学生能在课堂中“求新求变求道法、乐思乐学乐收获”。

 


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